四月南風(fēng)大麥黃，棗花未落桐陰長(zhǎng)。跟崗研修，讓詩(shī)意的四月多了一份共謀成長(zhǎng)的堅(jiān)定。為積極探索芙蓉溪學(xué)區(qū)共同體內(nèi)成員學(xué)校“四互四同”管理模式，持續(xù)推進(jìn)教育質(zhì)量提升，4月18日至4月20日，游仙區(qū)芙蓉溪學(xué)區(qū)領(lǐng)航學(xué)校綿陽(yáng)市萬(wàn)達(dá)學(xué)校，為學(xué)區(qū)共同體成員學(xué)校中的街子小學(xué)和太平小學(xué)的教師、管理干部提供了為期三天的跟崗交流服務(wù)，
此次跟崗交流前夕，該校根據(jù)成員學(xué)校跟崗需要，制定了具體的跟崗安排意見(jiàn)，做到指導(dǎo)教師與跟崗教師無(wú)縫銜接，跟崗內(nèi)容豐富多樣，包含備課、聽(tīng)評(píng)課、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量提升、班級(jí)管理、教育科研等。活水源流，時(shí)學(xué)時(shí)新，跟崗老師們以飽滿的熱情跟隨指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)。他們走進(jìn)課堂認(rèn)真聽(tīng)課，觀學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)，思每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。課后他們積極與指導(dǎo)教師交流、探討，指導(dǎo)教師或以具體的課例，為他們解析教學(xué)目標(biāo)確定、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、有效教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)策略等，或與他們交流一線帶班技巧、或?yàn)樗麄內(nèi)绾谓鉀Q工作和生活中遇到的問(wèn)題獻(xiàn)言獻(xiàn)策。跟崗期間，他們參與了該校的“教材銜接”教研活動(dòng)，他們說(shuō)“偶對(duì)奇”“奇對(duì)偶”這種實(shí)實(shí)在在的通教材活動(dòng)，讓老師們更加清楚教材的編排意圖，單元教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，尤其是在教學(xué)重難點(diǎn)的處理上為老師們提供了可學(xué)習(xí)借鑒的路徑，拓寬了老師們的教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)資源、智慧、成果共享。
同為教育人，勤耕一方地。跟崗觀摩，是一場(chǎng)溫暖的相遇;是一次取長(zhǎng)補(bǔ)短的契機(jī);更是一次集思共進(jìn)的修行。芙蓉溪學(xué)區(qū)共同體正以“共謀成長(zhǎng)”的堅(jiān)定，扎實(shí)走好腳下的每一步。(張茜琳 黃友勇)
編輯：郭成
