為夯實(shí)青年教師課堂基本功，引導(dǎo)全校教師在新課標(biāo)背景下深入開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，6月13日，綿陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展了以“教育之情燃六月，杏壇桃李展芳菲”為主題的第二屆梧桐樹(shù)杯青年教師展示課活動(dòng)。
在實(shí)驗(yàn)小學(xué)六樓學(xué)術(shù)廳里，老師們主動(dòng)卷入，跨學(xué)科聽(tīng)課，用跨學(xué)科思維反觀(guān)整合新的教育思想進(jìn)入自己的課堂。
楊文平老師展示的課例《美術(shù)中的比例》，通過(guò)小組探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)中國(guó)山水畫(huà)中的比例法則；人體中的比例規(guī)律；認(rèn)識(shí)黃金分割，并感受黃金分割比的美感以及應(yīng)用。發(fā)現(xiàn)美術(shù)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。在探索發(fā)現(xiàn)中，動(dòng)手創(chuàng)作中讓孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用比例的眼光去感知美，創(chuàng)造美。
第二節(jié)課是由青年教師王笑老師執(zhí)教的英語(yǔ)繪本《The Boy Who Cried Wolf》，本節(jié)課采用老故事新上的方式，深挖故事中的人物內(nèi)心、情緒和語(yǔ)氣的變化，以人物情感變化為主線(xiàn)，展開(kāi)本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)和層層推進(jìn)。本節(jié)課采用新基礎(chǔ)教育的“教結(jié)構(gòu)用結(jié)構(gòu)”教學(xué)方式，故事分成了三個(gè)部分，用“魚(yú)骨圖”和“表格”等方式，對(duì)故事的第一部分和第二部分展開(kāi)基于文本的學(xué)習(xí)，并通過(guò)四個(gè)核心問(wèn)題層層推進(jìn)，感受人物，走進(jìn)人物，感受撒謊帶來(lái)的后果，并以開(kāi)放式延伸的方式結(jié)束了本節(jié)繪本課的學(xué)習(xí)。
何海菱老師執(zhí)教的三年級(jí)語(yǔ)文課例《陶罐與鐵罐》，這堂課創(chuàng)設(shè)了小劇場(chǎng)情境，設(shè)置了四個(gè)任務(wù)：了解劇本內(nèi)容、再現(xiàn)爭(zhēng)辯現(xiàn)場(chǎng)、為鐵罐指點(diǎn)迷津、尋找完美罐子。以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以項(xiàng)目為載體，從劇本內(nèi)容理解，到角色性格特點(diǎn)，再到主題把握，寓意揭示與拓展。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較為精準(zhǔn)，落實(shí)課標(biāo)學(xué)段要求，教學(xué)層次清晰，詳略得當(dāng)，設(shè)計(jì)巧妙。讓孩子在讀懂故事的基礎(chǔ)上，明白道理，逐步提高。
海底世界是怎樣的呢？長(zhǎng)虹世紀(jì)城的李佩老師執(zhí)教的三年級(jí)語(yǔ)文《海底世界》，帶領(lǐng)著孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，一起暢游海底世界，探索文字背后的秘密。并通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生們通過(guò)合作與交流，從而完成任務(wù)“介紹海底朋友”的學(xué)習(xí)。課堂中師生互動(dòng)和諧，教師語(yǔ)言親切自然，富有感染力，課堂在互動(dòng)生成中充滿(mǎn)生命的活力。
王智強(qiáng)老師執(zhí)教的《雞兔同籠》，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想的過(guò)程、調(diào)整的過(guò)程、探索的過(guò)程，讓學(xué)生充分地去思考解決問(wèn)題的方法，學(xué)生明晰了有序的列表法，并理解了假設(shè)法，對(duì)比兩種方法讓學(xué)生體會(huì)雞圖同籠的解題思路，先假設(shè)在對(duì)比，最后調(diào)整。始終關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣性思維方式，在自主探究、合作交流的過(guò)程中感悟新知。
推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，李盈老師執(zhí)教的二年級(jí)《簡(jiǎn)單的推理》，本節(jié)課通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例以及游戲的形式呈現(xiàn)，運(yùn)用觀(guān)察、猜測(cè)等直觀(guān)手段解決問(wèn)題，使學(xué)生初步了解推理的數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)思想的奇妙與運(yùn)用，逐步形成有序地、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。
水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。學(xué)校的發(fā)展、教師的提高更源于教師之間的互動(dòng)和交流，更源于專(zhuān)家老師們的高屋建瓴地引領(lǐng)，深入淺出地指導(dǎo)。每節(jié)課后，都有專(zhuān)家教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合課例的一些環(huán)節(jié)給出了更優(yōu)化的建議，對(duì)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展起到了引領(lǐng)的作用。
接著，進(jìn)修校謝云老師作了專(zhuān)題講座——好教師的“三明主義”，建議青年教師做“明白之師”“明亮之師”“明日之師”，要善于閱讀、思考和行動(dòng)。從而激發(fā)內(nèi)心熱情，不斷自我覺(jué)醒，堅(jiān)持做好教育的追夢(mèng)人，不斷地遇見(jiàn)和發(fā)現(xiàn)更好的自己，不斷地創(chuàng)造和展現(xiàn)更好的自己。
活動(dòng)最后，該校領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家們?yōu)楂I(xiàn)課老師頒發(fā)了榮譽(yù)證書(shū)，肯定了老師們的付出。該校校長(zhǎng)唐輝在總結(jié)性發(fā)言中指出，相信通過(guò)這樣的展示活動(dòng)，青年教師定能提高理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，聚焦高效課堂，提高教學(xué)水平，砥礪奮進(jìn)，努力前行。
風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。在這個(gè)火熱的六月，一堂堂精彩的課例，給六月更添光彩。相信在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這樣一個(gè)共同學(xué)習(xí)，共同奮進(jìn)的大家庭里，在學(xué)校多元化的培養(yǎng)路徑下，青年教師將深耕教學(xué)，提升教學(xué)能力，在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上步履更堅(jiān)定，更堅(jiān)實(shí)，從而在教育教學(xué)的道路上，生根發(fā)芽，開(kāi)出絢爛之花。(陸軍 黃友勇)
