學(xué)生們燒制的陶藝作品
初夏的綿陽(yáng)，陽(yáng)光多了幾分熾烈。在綿陽(yáng)涪城區(qū)特殊教育學(xué)校的陶藝工作坊內(nèi)，一群聽(tīng)障學(xué)生正全神貫注地圍坐在工作臺(tái)前揉捏陶土。他們的手指沾滿泥漿，專注地塑形、打磨，桌上擺著一排排尚未燒制的泥塑娃娃——圓圓的腦袋，咧嘴笑著，最顯眼的是那一對(duì)大耳朵和比劃著手語(yǔ)的雙手。
□記者 彭紫薇 楊沐琪 文/圖
雖然是課余時(shí)間，坊內(nèi)的師生并沒(méi)有閑著，他們正在為一場(chǎng)拍賣會(huì)進(jìn)行陶藝作品創(chuàng)作。5月25日，綿陽(yáng)春雨助殘活動(dòng)將在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)天府學(xué)院舉行，學(xué)生們的手作陶藝作品將被拍賣，收益用于支持綿陽(yáng)殘疾人事業(yè)發(fā)展。
“看，這就是我們今年在全國(guó)第八屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上獲得手工藝制作二等獎(jiǎng)的作品《童年》。”順著陶藝工作坊教師賈冬梅指引的方向，可見(jiàn)一頭拱形牛背上馱著4個(gè)小朋友，有的眺望遠(yuǎn)方，有的正在看書(shū)。“我們的學(xué)生雖有聽(tīng)說(shuō)障礙，但都很耐心、細(xì)致、專注，所以這次計(jì)劃展示《童年》《手語(yǔ)娃娃》《綿陽(yáng)說(shuō)唱俑》三個(gè)系列的陶藝作品，體現(xiàn)特教學(xué)生自立自強(qiáng)的形象。”賈冬梅說(shuō)。
指導(dǎo)老師鐘太平對(duì)陶藝作品進(jìn)行打磨。
職業(yè)教育是殘疾人改變命運(yùn)、融入社會(huì)的重要途徑之一。作為一所12年一貫制的特教學(xué)校，涪城區(qū)特殊教育學(xué)校積極探索殘疾人職業(yè)教育新路徑，招收聽(tīng)力障礙、視力障礙、智力障礙、自閉癥等類別的殘疾兒童少年，共設(shè)置了15個(gè)教學(xué)班，不僅開(kāi)設(shè)了語(yǔ)數(shù)外、溝通交往、綜合實(shí)踐等10余種必修和選修課程，還把職業(yè)教育納入課程體系。
2005年，學(xué)校根據(jù)殘障學(xué)生身心特點(diǎn)開(kāi)辦陶藝工作坊，針對(duì)初中年級(jí)的聽(tīng)障學(xué)生開(kāi)設(shè)陶藝課程，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)制泥、裝飾、刻填、燒制、打磨等工藝，熟練掌握陶藝技能。
陶藝工作坊指導(dǎo)老師鐘太平也是聽(tīng)障者，15年前曾是這里的學(xué)生，自景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院畢業(yè)后，得知學(xué)校缺陶藝?yán)蠋?，便毅然選擇回到母校任教。
揉捏塑造、寫(xiě)詩(shī)作畫(huà)、雕刻填埋……看著學(xué)生們將平平無(wú)奇的泥土打磨成一件件精美的陶藝作品，鐘太平由衷地感到開(kāi)心。“它們不僅僅是商品，更是我們用雙手參與社會(huì)發(fā)展的橋梁。”鐘太平用手語(yǔ)比劃道，每次得知陶藝產(chǎn)品被拍賣出去，大家都非常開(kāi)心，“我們也在為社會(huì)作貢獻(xiàn)。”
正如鐘太平所說(shuō)，師生們每參加一次春雨助殘活動(dòng)，都是他們與社會(huì)的一次接軌。目前，陶藝工作坊的師生在全國(guó)各類藝術(shù)節(jié)大賽上連年獲獎(jiǎng)，創(chuàng)作的上千件陶藝作品遠(yuǎn)銷省內(nèi)外，拍賣所得資金更是連續(xù)多年被用于綿陽(yáng)殘疾人事業(yè)發(fā)展中。
義賣的消息也讓學(xué)生們格外重視，18歲的初三學(xué)生顧成銘每天多留一個(gè)小時(shí)練習(xí)，還在創(chuàng)作之余做了許多哪吒陶藝作品。“希望我能和他一樣自立自強(qiáng)，用雙手創(chuàng)造未來(lái)。”
編輯：譚鵬
